卢梭《爱弥儿》中超越自然的教育
读完卢梭的《爱弥儿》这本书，我似乎从中汲取到了很多知识的力量，书中提到的很多观点在现代都是十分具有进步意义的。我们或许可以从中提取到一些关键词，比如培养、启迪、智慧等词语，文中的主要章节是以儿童的不同发展时期为纲来进行教育方法和思想的阐述。
在整本书中贯穿的思想便是他的自然教育思想，他认为儿童的成长就像是一棵小树，我们应该尊重儿童身心发展的规律，去按照自然发展的规律浇水施肥，让儿童的身心得到自然的发展与成长。在反复研读书目的过程中，这种快乐的自然教育思想引起了我的关注。让孩子体会到收获的乐趣是一种很重要的教育方式，在教育的过程中，卢梭非常重视孩子的心情与教育的情形，在这个意义上来说，他仿佛真正了解到儿童心灵的进展。
卢梭想让学习变成一件好玩的事情，尽量让教育变得简单，并且有所启迪，这是一件非常棒并且值得鼓励的事情。在这个过程中，反复地不间断地倡导让教育变得更加轻松和欢乐，这也是还原教育本来面貌的一个过程。这让我想到了最近冲上热搜的课间10分钟，课件10分钟竟成为安静10分钟，教育的一系列微小变化值得引起我们的思考，当今时代的学习是否太高压了呢？我们是否应该让课堂回归真实自然的舒适状态，把下课时间留给同学们，学会教育的留白呢？本应是充满活力、蹦蹦跳跳的小学生，一个个都成为安坐在座位上的失去童年与快乐的沉闷小学生，这是这个时代教育的弊病，也是我们应着力改进的地方。还欢声笑语于学生，还充沛活力于学生，还休息时间于学生，让小学生们在这个课间10分钟得到应有的休息和快乐，去眺望远方的大树，去拥抱自然的力量，去跳跳皮筋拍拍球，去交流交流最近读的好书……课间生活应该是丰富多彩的，而不是禁锢学习的一片灰色，教育要符合儿童自身发展的规律并遵循孩子的成长速度，所以，让小学生们回归真实的自我，需要教育解放课间休息的10分钟，唯有如此，才能促进小学生更好的学习！
并且卢梭更加强调儿童与成人的平等关系，在自然秩序中每一个人都是相互平等的，他们一致的天职是人格，不论是谁，只要在这方面接受了良好的教育，就不会缺乏与他相称的品格。在卢梭的思想当中，谁最能接受生活中的幸福和艰难，就是接受到了最好教育的人。
值得一提的是，教育更重要的在于言传身教，而不是在口头的讲授。就像是家长对孩子的教育，如果他只是对孩子进行口头上的说教，那所起到的作用将会是微乎其微的，只有自己去做去行动才能成为孩子真正的榜样，起到带头模范的引领作用。仔细想想，孩子天生就有模仿的本性，家长做什么对孩子都会产生潜移默化的影响，这种影响是无形的，不外显的，是一种隐蔽的活动。在这个过程中，需要家长们长年累月的坚持与积累，需要在日常生活中一点一滴的小事儿中去影响感化孩子。
在本书的开头，卢梭就提到“从造物主手里出来的东西是好的，但一旦到了人的手里就全部变成坏的了”，其实对于这个观点我不敢苟同，会觉得可能有一点消极和片面，但是很难说它是没有道理的，我们确实应该尊重儿童的发展规律，要按照自然发展规律去进行教育，不能扼杀孩子的天性。这也让我联想到斯宾赛的快乐教育思想，此刻，卢梭和斯宾塞之间仿佛产生了一种梦幻的联动，他倡导要尊重儿童的天性，用切身的经验和满腔的热血冲破传统压迫式教育的枷锁，让孩子在快乐的状态中成长，致力于将孩子培养成为快乐的人，当然教育的目的是快乐的，教育的手段和方法也应当是快乐的，这和卢梭《爱弥儿》中所蕴含的思想不谋而合。
我想，教育需要慢下来，尤其是在当代应试教育的大背景之下，学生的压力剧增，竞争激烈，每个孩子都被学习的重担压得喘不过气，我们应该还教育本来的面貌，让教育真实而自然，快乐而有趣，促进每一个孩子健康地成长！