《书择十本》读后感
热爱！深思！这是我读完《书择十本》的第一印象。20位基础教育领域的佼佼者，用爱分享了他们的读书故事，用爱人爱物爱己的心撷取了书中的精华造就成长中的自己，也给了我们些许思考，冲动。黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，语言无味。”20位作者的文笔滔滔，必是经历了多少文学的积淀；文野开阔，必是在文学的流里风簸任天涯；文辞敏捷，定时在文字烈火中锻过。他们用他们的阅读故事阐释了世人应该有的阅读面貌——阅读，始于当下。
少年博观
20位作者无不是在万千人海中第一眼看见了书，就一眼定终身。张晓晴老师在孩提时代就开始了左手仙侠，右手词话的读书之旅；15岁那年就被《人都是要死的》吓到的徐飞老师大概已经不可挽回地长大了；因看小人书被大人所在房间里的王艳芬老师却自此走在生命的花园里，出生入死……他们读的书很杂，教育学、心理学、美学、文学、历史、科学、艺术以及各种各样的工具书，广泛涉猎。
回想起小时候读书的情景，我脑海里总是浮现出这样的画面：一个小女孩坐在光滑的石头门槛上翻着已是破烂的小人书，眼睛盯着书中人物猜测着，想象着，自语着，在我上学之前，我大约看了一百来本各种各样的小人书……我中考作文满分，我总把它归咎于我的日常的大量的阅读。梁卫星说：“我的阅读事实上成为一种有意识的青春表达：我不想上课。”这使得我想起了读初中、读师范的无数个日子里，我一本正经地坐在课堂上听课，我的教科书下放着包装着数学书皮的各类小说，我一会儿微笑着看老师，一会低头看书——各种书！ 无数个夜晚，窝在被子里，用手电筒阅读的日子总是那样的做贼心虚，却又激动得脸蛋发烫，定是红彤彤的，多么难以忘怀。每当被老师抓了个现行，我总是低头认错：“老师，下次，不了，老师，不了。”这种戏，经常上演，我乐此不疲。我想，我不能舍弃当下的那个阅读快感吧。这种快感，就像一只小蜜蜂看见了自己喜欢的花，在上面流连，唱歌，并且酿出了蜜，香甜、浓郁，大滋大补。
我思故我在
笛卡尔说：“我思故我在。”20位作者无不是带着自己的需要在选择书，带着自己的思想在读书，读出了理解，读出了质疑，读出了体系，读出了独到的方法，读出了人性，读出了信仰。他们读书无时无刻不似一个饥渴的行者，在书山书海里宏观勾连着、比较思辨着，不断汲取着、积蓄着人生的力量，人生重大改变往往会由此发生。他们读成了自己渴望的样子。谢云说：“教师的底气和勇气，只能来自广泛的阅读和深入的思考。”记得念初三的时候，有一次数学测试，老师给我有一题答案打了一个大大的叉，我很肯定自己的算法是正确的，但我的数学老师不听我的解释，我就跑去问其他班级的数学老师，他们都说我的算法是对的，而且这种算法更直接，更快。他们不知道的是，这种算法是我受一本书的启发。当其他班级都在风行我的算法时，我的数学老师才向我道歉。我之所以没有跪着读书的底气和勇气，来自广泛的阅读和深度思考，并活学活用。通过20多年的教学，我想老师不仅要广泛阅读，而且比学生更阔达的阅读，教师如果是一桶水，这一桶水应该把学生指向一条河。
静读观心
很多人都说爱读书的人都是孤独的。他们在日常的生活里，常常碰到让自己迷惘的事，而无人能解。孤独的灵魂总是在企图寻找安憩的家园。记得王崧舟老师曾在一次讲座上说过：“我到现在还没有找到灵魂的知音。”他是多么落寞啊！“我们的人生之所以会发生重大的改变，那只能是因为我们内心的需要；而读书，很有可能只是这种内心求变的具体表达，一种面向他人或亡灵的求援。因此，我认为，读书从不曾改变过我的人生；相反，倒是我的人生不断地改变着我的读书方向。”我非常认同梁卫星老师的这些话。在某些时候，内心的需要决定了读书的方向，唯有钻进书的园地里，寻找光，寻找温暖，寻找那个没有跟上的灵魂，当找到了能与自己匹配的心灵知音，那又是何等兴奋，即使戴着镣铐也要起舞，因为我们读出了自己的心。“于此，生命不息，迷惑不止，彷徨不止，阅读也将因此而不止。”曾几何时，我感觉我的文笔枯燥无味，我真的不想写时，我才发现我的书尘满垢，鬓如霜。而当我重新拾起它们时，我满心复活。
徐飞老师在《飘移的孤岛，正逐渐连成大陆》中，借《金蔷薇》中的一个故事：一个探险归来的水手，向一个既老又穷的小贵族讲述了海外那奇异而美丽的黄金国，并留下一扇黄金国的贝壳作为纪念。仙国景象燃起了他追求新事物的意念，当他终于看到幻境变成现实，他幸福地倒在甲板上。徐老师由这个故事告诉我们阅读文学作品最大的好处，可以借助文字想象，体验另一种生活，我们困顿的心灵质地会变得更加丰富而细腻。在无数个困顿的日子里，我也曾在随手可触的文字里，看到了仙国迷人的景象，发现了新大陆，在文字这个跑马场里，我接到了邀请和召唤。