在培养学生的阅读兴趣时，我们一定要注意阅读积累方法的培养。没有积累的阅读，在我们掩卷的那一刻，将变得毫无意义。就像一场旅途，游览结束了，但是什么都没有留下。那么在阅读中如何进行积累呢？我认为有以下方法:
1、摘抄好词佳句法。这是阅读积累最基本的方法。在学生进行阅读时,让他们准备一个小本子,把自己喜欢的词语和句子抄下来。每天哪怕只是做一次这样的摘抄。久而久之，他们的收获也不可估量。当然，如果他们能够在自己的作文中将这样的词语和句子进行运用那么将会收到事半功倍的结果。如果有人要问好词佳句必须要是怎样的词或是句子吗？我的答案是没有限制。我的要求是只要学生喜欢即可。因为如果加以限制，他们就会觉得这是一项枯燥无味的作业。时间长了会让学生有厌烦感，排斥感。对于摘录的笔记本，我也鼓励学生进行个性化的美化，学生可以在上面绘图或者贴上自己喜欢的贴画。这样每个人的摘录本儿都变成了他们心爱的艺术作品，极大地调动了学生的摘录积极性。
2、随文批注法。在学生进行一些中长篇小说阅读时，我鼓励他们进行随文批注，也就是在书上进行即兴批注。阅读到哪里有了感触就批注到哪里。可以进行哪些批注呢？可以就书中的内容进行质疑；可以对书中的某句话谈自己的看法；也可以点评某句话的写法；甚至可以为故事续写一个合情合理的结局。我会把书一周收上来一次进行点评和展示，鼓励认真、细心的学生，让大家向他们学习。我还会让大家换读批注，以此让学生进行交流学习。一本书读下来，看着书中满满当当的批注，学生收获的不仅仅是知识，还有成就感。
3、做读书小报法。当学生的书，读完一个阶段后，我们可以提倡学生做一次读书小报。读书小报是学生喜欢的一种积累方式，既可以写又可以画。在不知不觉间就让学生掌握了更多的知识。读书小报的内容也是丰富多样的:可以做某个人物形象分析的小报；可以针对整本书做小报；。也可以把同一类型的，不同的书，坐在同一张小报上。总之做小报是一种十分灵活的阅读积累方法。小报做好了，张贴在班级图书角，对做的人和看的人来说都是一种受益。
4、写读后感法。当学生认真读完一本书后总会有这样或那样的感受。我就相机鼓励他们写读后感。写读后感相当于将整本书进行反刍。对于读后感的字数，我不做要求。。我只要求学生写真话，写出自己的真实感受。我认为这样的读后感才是有意义的，是读者与作者的心灵交谈。
5、朗读、背诵法。有时在阅读的过程中，我们会碰见一些特别好的文章或者段落。我倡导学生带着情感进行朗读。读的次数多了，便达到熟读成诵。这也是一种积累，学生虽然没有动笔，但那些句子和段落，已深深地留在了他们的脑海中。我要强调的是，这里的读和背并不是死读硬背，而要是对文章有感触，喜欢文章，在此基础上的读背。提倡学生读背的篇幅不宜过长，古诗词可以通篇读背，而一些现代文学作品，则应该读背一些经典的段落。要让读背成为学生的兴趣，而不是负担。如果学生看到春雨洒落的街道和草坪，张口吟道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这便是读背积累给学生带来的益处。
阅读积累的方法还有很多，值得我们每个人去探究学习。
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