窦桂梅
(一) “阅”与“读”不能割裂
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的过程，只有在这样的前提下，才会有“读”。
“读”并不是单单表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。
（二）找到进入阅读森林的钥匙
对于阅读而言，最重要的永远不是懂不懂，懂多少。
很多时候，一种朦胧而舒心的快乐，才能引导孩子进入“阅读的森林”。
（三）如何养成好的阅读习惯
习惯的形成可以有两种基本的途径：
一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了，这是一朵娇艳恶毒的罂粟花；
二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。
英国著名的儿童文学作家罗尔德·达尔，他写过《女巫》《玛蒂尔达》等许多好看的书。他小时候的学习成绩却非常之差，而且还十分厌恶自己的学校。偶然的机会，一位康娜太太走进了达尔的学校，每次来的时候，她都拿来一本书大声读给孩子们听，她对书的热爱深深地感染了达尔，一年之后，达尔就变成了一个贪得无厌的小书虫了。
要让孩子形成这样的阅读习惯，可以像康娜太太那样坚持为孩子们大声朗读，最好是朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品。
也可以组织孩子进行持续默读，简单的讲就是在一段持续的时间内，一般为10至15分钟，让孩子们选择自己喜欢的书或报纸独立默读。
（四）怎样让阅读的火越烧越旺？
课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是我们给孩子的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。
有什么能让孩子的阅读之火越烧越旺的？
我想是氛围，一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子——
亲子阅读：比较适合低年级。
在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为阅读时间，在动听舒缓的音乐中，家长与孩子共读一本书，享受读书的快乐。
伙伴阅读：在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。
先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，也可展出一些孩子的读后感或其他作品。
影视阅读：利用影视作品营造阅读氛围是一个很投机的办法。
现在已经有很多孩子们喜欢的动画片的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《大闹天宫》、《宝莲灯》、《汤姆叔叔的小屋》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们都特别喜爱的。
（五）怎样推荐读物
结合教材内容推荐读物： 如学习了《珍珠鸟》引导孩子阅读《冯骥才散文选》；学习了《卖火柴的小女孩》引导孩子阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发孩子阅读兴趣，拓展孩子的知识领域。
从学生的好奇心入手推荐读物：“神五”、“神六”成功发射，极大的激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。就抓住时机推荐《十万个为什么》、《少年百科全书》、《五千年未解之谜》、《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们，孩子们看得津津有味，常为书中所述惊叹不已。
从学生的兴趣爱好入手推荐读物：现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”“漫画”这类型的书，就推荐《老夫子》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生审美情趣。
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