《幸福的勇气》读后感
这本书是《被讨厌的勇气》的续本。书中的青年在了解阿德勒心理学后，去当了一名教师，三年后，他带着怀疑和不解来到了哲人的书斋，与哲人进行了一番长谈。
我对这本书印象深刻的有两个方面：
首先，他们谈到了教育的目标，哲人问：“家庭或学校教育的目标是什么呢？”
青年说：“通过学问钻研知识、培养社会性、成长为富有正义感，身心健康的人……”
哲人说：“是的，这些都很重要，但是请您站在更广阔的角度想一想，我们通过实施教育，想要孩子变成什么呢”
青年说：“……希望其成为一个合格的成人吗？”
哲人说：“是的，教育的目标，简而言之就是‘自立’。”
接下来哲人就开始阐述为什么要自立以及教育者要树立帮助孩子“自立”的意识。
读这一部分的时候，我结合自己的教育教学，想到了我经常强调的一点：帮是为了不帮，扶是为了不扶。在孩子学习方面、生活方面，他自己可以做到的，让他自己做。比如自己合理安排学习时间、给孩子选择的权利、可以自己去做力所能及的生活中的事等等，大人不要干涉。
那么什么情况下帮助他呢？就是在他需要帮助的时候给予帮助。比如，班级孩子有时候写作业的时候，遇到不会的，找到我，我会尽力解答。印象深刻的是程昊宇、李艺辰、崔雅玲经常拿着作业本一次又一次找我，直到写全对。他们有着对自己作业负责的意识。
这本书里面让我印象深刻的第二个内容是：既不可以批评也不可以表扬。
这个观点在初次读到的时候也颠覆了我的认知。
哲人说孩子做了不好的事，比如故意杀死小昆虫，这不是残忍，而是因为他们不知道这是“不好的事”，需要大人去教导，而不是斥责或吼叫。
青年就觉得不可思议，年龄幼小的孩子或许不知道这是不好的事，但是小学生或初中生可是明明“知道”，却依然去做。
哲人说，这是因为我们没有看清孩子更深层的心理动机。
人的问题行为背后的心理可以分为五个阶段来考虑，他们陷入问题行为有背后隐藏的“目的：
第一阶段：称赞的要求，希望自己做的事能够得到表扬。
第二阶段：引起关注。在没有得到表扬的情况下，就开始考虑如何才能与众不同。积极的孩子通过“恶作剧”来博取关注我，消极的孩子通过“扮演无能”来引起关注，获得特别的地位。
哲人说：“比起自己的存在被无视，被批评要好得多。”
第三阶段：权力争斗。这个阶段的孩子企图不服从任何人，反复挑衅，发起挑战，企图通过挑战胜利来炫耀自己的力量。
这个时候，通常大人会通过暴怒、打骂、威胁来与之对抗。
这让我想起了浙江瑞安的林老师威胁、恐吓学生的事件，这个学生就是通过向老师脸上滋水来发起挑衅。林老师的正确处理方法应该是退出这场“争斗”，不予理睬，才不会陷入学生制造的“陷阱”之中。
第四阶段：“复仇”阶段
如果前三个阶段都是在寻求尊重，渴望爱。那么第四个阶段就是在爱而不得的时候，转向“憎恶”，希望在别人“憎恶”中得到关注。这些行为表现为跟踪、自残行为或自闭症等。他们通过伤害自己或者贬损自己的价值来控诉“我变成这样都是你的错！”
哲人说：“如果你的班里出现了这样的学生，那么你能做的事根本没有。他们的目的就是“向你复仇”，你越想插手去管，他们就越认为找到了复仇的机会，进而进一步升级不良言行，这种情况下只能求助于完全没有利害关系第三方，也就是说，只能依靠其他教师或者是学校以外的人。比如心理医生。”
读到这儿，我才发现教师在这个阶段已经无能为力了。不过，还有更糟糕的第五个阶段——“证明无能”。
之前的四个阶段都是为了求得关注，如果父母、老师和同学对自己甚至连憎恶的情感都没有，他就不会做任何努力了。不过父母、老师还会一个劲地劝说他好好学习。他就会彻底躺平，自我评价很低，想尽办法证明自己无法做到，无能为力。
青年说：“我们的教育者能做的事情实在太少了。”
哲人说：“不，大部分问题行为仅仅处于第三阶段的“权力斗争”，在防止问题行为进一步恶化这方面教育者的作用非常大。”
我赞同这个说法。学生的问题行为出现的时候，要读懂他的目的，进行关注和引导，这是我们教育者的课题。
接下去哲人讲了批评改变不了什么，只能让学生觉得教育者很不成熟，谁会去尊敬一个不成熟的人呢？这里面的心理原理也说得特别详细，这里就不展开讲了。
后面又讲到阿德勒否定“表扬式教育”。表扬是有能力的人对没能力的人所做出的评价，其目的是“操纵”。会导致人与人之间的竞争，而人类的成长需要的是协作。
另外，人类最根源性的需求是“归属感”，怎样获得“归属感”？就是任何时候都必须确保自己独一无二的位置。体现自己“价值”的不是别人的认同，而是自我认同。
这让我想起有的孩子在老师面前，很勤快、很懂事，其实是为了取悦老师，让老师表扬。不过，作为老师，我更希望孩子不在意老师的表扬，做自己想做的事，做自己该做的事，这才是一个孩子“自立”的表现。
我觉得这本书说的道理我都可以读懂，也会给我带来启发，但是它没有提供具体可行的操作办法，也无法提供。因为，我们面对的情境、对象千变万化，需要阿德勒的心理学指导我们，“并且不断更新它，这是生活在新时代的人被赋予的使命。”
这篇读后感写了几天，想把这本书的内容融入我自己的理解中，感觉还是很困难的。因为它有很多缠绕在一起的理论架构，有种牵一发而动全身的感觉。所以有心的家长和老师们如果对这本书讲的内容感兴趣，可以去读一读，或许会有不一样的收获。