《人生得遇苏东坡》读后感
身为怀宁县石镜学校小学六年级数学老师兼班主任，十七年乡村教育路，我在三尺讲台与学生的眼眸中探寻教育的真意。读意公子《人生得遇苏东坡》第九章“活法：人生没有答案，只有选择”，恍若置身于一场与心灵的对话，于文字间照见教育的抉择与智慧。
一、人生无定数，抉择见本心
章节中，王安石与苏东坡的人生分野，抛出“要事业，还是要生活”的深刻叩问；章惇与苏东坡的差异，又引发“结果导向还是过程享受”的思辨。其精髓在于：人生本无固定答案，每一次抉择都是内心价值的折射，无所谓绝对的对错，唯求忠于本心。
孟子云：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。”人生常陷两难，教育亦然。作为班主任，一次学校文艺汇演与数学教学进度的冲突让我面临抉择。全力筹备汇演，可凝聚班级向心力，丰富学生校园生活（重过程）；但六年级教学任务紧，恐影响进度（重结果）。我想起书中的启示，遂利用课余时间组织排练，数学课堂采用小组合作学习提升效率。如此，学生在舞台上绽放光彩，数学学习也未受耽误，在活动与教学间寻得平衡。这正如在人生抉择中，兼顾不同维度，方见教育的智慧。
二、偶像如明灯，照亮前行路
书中从陶渊明处寻人生答案，让我深知精神偶像对人生选择的引领之力。偶像如明灯，在迷茫时给予信念，指引我们穿越纷繁，做出契合内心的选择。
马克・吐温说：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。”在班级管理中，我常以苏步青等数学家的故事激励学生。小查曾因数学基础薄弱而自卑，课堂上总是默默坐在角落。我向她讲述苏步青从放牛娃成长为数学大师的故事，鼓励她像偶像一样勇敢追梦。此后，小查逐渐敞开心扉，遇到难题主动钻研，还积极参与班级数学小组，帮助同学讲解题目。她的数学成绩稳步提升，更成为班级中充满活力的一员。精神偶像的力量，不仅点亮了她学习数学的热情，更让她在班级生活中找到自信与担当。
三、豁达以处世，育人见真章
苏东坡一生跌宕，却以“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，诠释着“活生生”的生活真谛：以积极之心面对困境，于细微处感受生命的鲜活与成长。
去年秋季学校举行跳绳比赛，班上的跳绳健将小浩在比赛前发生了点意外，脚扭伤了，与奖牌失之交臂。他躲在教室角落抹眼泪......我想起苏东坡被贬黄州时，仍能在“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”中发现生活的诗意，便带着他坐在操场边，指着操场上尚未褪去的脚印说：“你看，每一道痕迹都是努力的印记，就像苏东坡写‘回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴’，重要的不是有没有赢，而是我们有没有认真跳过。”
随后，我在班会课上设计了“挫折故事会”，请小浩分享训练时的故事——他如何在晨练中克服疲惫，如何研究起跳姿势，如何为班级荣誉咬牙坚持。当他红着眼眶说完“其实我不后悔，只是有点不甘心”时，全班同学自发为他鼓掌。后来，我们将跳神比赛的照片贴在教室“成长墙”上，标注着“每一次起跳都是勋章”。小浩渐渐释怀，还主动担任班级体育委员，带着同学们在课间练习跳绳、踢毽子。他说：“现在觉得，尽力了就没什么好遗憾的。”
这正是从东坡处学得的育人智慧：教育无需回避挫折，却能以豁达之态帮学生拂去眼中的尘埃，让他们看见，生命的价值从不限于“赢”的高光，更藏在“站起来继续走”的从容里。分数与名次会随时间淡去，但面对风雨时的坦然，终将成为支撑他们走向未来的力量。
十七载乡村教育，于我是不断抉择、不断领悟的旅程。读《人生得遇苏东坡》第九章，让我在教育的岔路中更添从容。未来，愿以书为友，以悟为帆，在乡村教育的土地上，与学生们一同书写属于我们的人生答案，于选择中践行教育的活法，于活法中成就生命的美好。