《飞机上的蚊子》读后感
又到毕业季，徐校长在毕业典礼的致辞让我想起他的一篇散文《飞机上的蚊子》。此文写于八年前，翻出来重读，不禁沉思。
这只飞机上的蚊子名义上绕地球半圈去了一趟美国，但实际上连机舱都没出过，没呼吸过自由清新的空气，又很可能被飞机再带回了原地。飞机上温度舒适，“食物”丰盛多样，蚊子可以叮头等舱的人、经济舱的人，还可以“品尝”黄、白、黑各种肤色的，胖瘦老少，乐此不疲，恐怕根本不会起心动念要从机舱冲出去，也想象不到外面更大的天地和自由。
每个人都可能是这只蚊子。
当人们为蚊子惋惜时，它也可能在自言自语地暗喜：
“这里一定就是传说中的天堂了！温度舒适，气温芬芳，吃不完的来自世界各地的‘美食’，而且不用费劲儿，因为被叮的人基本都坐着不动。啊？有人说我傻，怎么不飞出去？我为什么要飞出去？飞出去有这么多人可叮吗？外面风大，我飞着多累啊！而且，飞半天都遇不到一个人，即便遇到了可能还穿得很厚，我都下不去嘴，叮不到肉。有人居然会建议飞出去？不是疯子就是傻子！我一边享用美餐，还不飞吹灰之力就到美国旅游了一圈，回去见到我女朋友，又能吹一番牛了！想想她羡慕的眼神，我就超级满足！我怎么这么聪明能干啊，真佩服我自己......”
这蚊子还让人不禁想起那位海边晒太阳的渔夫。
一个渔夫在海边晒太阳， 富翁看见了，问他为什么不去打鱼？渔夫说：今天够吃了。富翁就说：你为什么不去买更大的渔网更大的船，打更多的鱼？渔夫说：然后呢？富翁又说：继续买更多的渔网，更大的船，打更多的鱼啊！渔夫又问，再然后呢？富翁说：钱多了，可以雇人帮你打鱼，那你就可以在海边买个房子，天天晒太阳。渔夫说：我这不已经在晒太阳了吗？
这故事似乎是在挑战奋斗的意义。既然奋斗和小富即安都通往同样的终点，那为什么还要奋斗呢？
蚊子和渔夫的故事，值得我们深思。哪个是茧房或牢笼？是富翁的生活，还是渔夫的？飞机上的蚊子，更像渔夫，还是更像富翁？
这个问题也可换另一个角度思考，关于舒适区、学习区和恐慌区。
每个人都很容易囿于舒适区，在其中自得其乐，自在，佛系，或可美其名曰追求内在的平静和自由。而离开舒适区，如同那只蚊子飞出机舱，得放弃很多美味，面临很多未知的挑战，以蚊子的认知，想不出飞出机舱的理由，而人类却替他着急。
很多人，都像这只蚊子，处在各种舒适“泡泡”和“茧房”里，有的是地域的封闭，有的是体制的限制，有的是信息的茧房，有的是心智的围墙。
在我看来，人之所以不同于蚊子，因为活着不仅是吃饱喝足，还在乎一个叫“意义”的东西。而对“意义”的理解，需要不断走出“舒适区”，进入“学习区”，才能认识何为“意义”并追求它。
也有人说“人生并无意义”。究竟有无意义？我认为，这不是一道对错题，而是一道选择题。无法论辩谁对谁错，只是个人的一个选择。当你选择认为“人生有意义”，便选择了一种追求意义的活法，反之亦然。
所谓教育，本质是影响和引导。《说文解字》写道：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”，意思说，教是传授技能和技巧，育是给教指明方向，“使作善也”。
“教育”的英语单词education源于古拉丁语，分解一下：e+duc+ation，e是向外的意思，相当于英文out of，duc是引导、引领，相当于英文lead，ation是词语后缀。Education的字面意思就是“将学生的天资引导出来”，由此可见，教育的本质是引导学生的天资、激发学生的潜能。
人，区别于蚊子等低等动物和昆虫，是内在灵性和智慧可以被引导和激发。教育的基本内涵是引领“生命性”的转向，不仅是知识的传授，更是灵魂的引导。
教育和学习，对人而言，是终身大事；对国而言，是头等大事。郑永年教授说：高等教育、企业、金融，应该成为“新三驾马车”。德鲁克曾说，“未来所有组织，都是学习和教育机构。”而我想说：每个人，都有一个终身不变的职业身份，叫“学生”。这个身份，要求我们经常要处于“学习区”，离“舒适区”远一点，靠“恐慌区”近一点。
正如昨天毕业典礼上，校长引用荀子的话“以仁心说，以学心听，以公心辨”作为临别赠言。这12个字值得终身珍藏。人长了两只耳朵一张嘴，除了说，嘴还要负责吃。“听”是重要的学习途径，“以学心听”是一辈子需要修炼的本领。
海明威曾说，“人用两年学会说话，用六十年学会闭嘴”，其实，学说话和学闭嘴都是一生的功课，需要一生的练习。这一点千万不可学蚊子，还没叮上肉就嗡嗡嗡，结果招来一片巴掌声。