《把心献给孩子》读书笔记
读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，再读他的著作《把心献给孩子》，感觉苏霍姆林斯基真的是一位伟大的教师，他不愧为“教育思想泰斗”，一个如此有爱心、耐心的老师，不断总结教育方法和经验的老师，真的是多么可贵！孩子们遇上他真的是几生有幸啊！
他罗列了数名因为苏联卫国战争带来残缺童年的学生案例，每一个孩子都需要格外的关注与爱，每一个家庭都需要被改变，而作为老师首先是了解每一个孩子，知道孩子最缺失的是什么，最需要的是什么。作者对学生的了解越是透彻，就越是坚信，摆在他面前的是还给哪些在家庭生活中缺失童年的孩子一个幸福的童年。事实也证明：如果无法重建一个孩子对善良和正义的信仰，那么他将永远无法有生而为人的感受，也无法有个人受到尊重的情感体验。
他认为教育首先是教师和孩子之间不断地交流。如果主要教育者只会传授如何教育，但不直接与孩子沟通，那么他就不再是教育者了。主要教育者应该是人数不多的儿童集体的教育者，孩子的朋友和伙伴。一所真正的学校不仅是孩子们获取知识和技能的地方。学习是非常重要的，但它并不是孩子精神生活的唯一方面。越是贴近了解我们惯常所说的教育教学过程，就越能确信一所真正的学校是富有多彩精神生活的儿童集体，而教育者和受教育者在这样的集体中通过多种兴趣和爱好被联系在了一起。一个只在课堂上隔着讲桌与学生见面的老师是无法读懂孩子的内心的，而不理解孩子的人不可能成为一名教育者。这样的人也无法理解孩子的思想、情感和愿望。
缺乏精神品质的人成不了真正的教育者，而在这些品质当中，最重要的是要有深入儿童精神世界的本领。只有始终不忘自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师。许多教师的问题在于他们忘记了学生首先是一个活生生的人，一个充满了知识、创造力和人际关系世界的人。如果教师和孩子极少进行精神交流，无法走进彼此的思想、感觉和情绪的世界，就很难想象情感修养与教育修养之间的血肉关系。培养教育者情感的重要来源是在一个友好的集体里与孩子们建立多方面的情感关系。在这个集体里，教师不仅是导师，也是朋友、同伴。
好的家庭，好的父母最有价值且毫不费力就能灌输给子女的道德品质是父母内心的善良和善待他人的能力。而在有些家长身上，利己主义、个人主义是最大的祸根。这本书真的建议家长们都来读一读，只有把心用到孩子需要的地方，你的爱才会被真真切切的感受到。
如何让这些缺失童年的孩子感受到童年的幸福，“快乐学校”竭尽所能地让孩子们成为热爱祖国大好河山和劳动人民的孩子，成为正直、诚实、勤劳、友善、亲切的人，成为富有同情心、面对邪恶和不公毫不妥协、勇于克服困难、坚持不懈、谦虚朴实、道德高尚、身体健康、体魄强壮的人。这是一所鼓励学生自由发展的学校，是一所在生活、自然和劳动中改变孩子的学校，是用童话故事来激发学生创造性思维的学校，“蓝天下的学校”为孩子们打开了一扇通往周围世界的窗。
也许，这样的学校是存在于每一位教育者或教师的理想中，但现在追求个性化发展的教育环境下，能否让学生热爱校园生活，固化的教学模式，长日化的课堂教学让我们的孩子锁定在教室这样一个空间，知识的传授成为孩子们学习的主要方式，可能更需要拓展孩子们学习的方式和范围，在生活、劳动、自然中自主探索知识成为孩子们获取知识的主要途径，开启学生思维与创造性发展的更广阔的空间在生活中、自然中、世界之中。