《教育的目的》读后感
我很荣幸能够成为张玉祥名师工作室的一员，在工作室启动仪式活动中，张教授给大家准备了《教育的目的》一书。作者怀特海是19世纪和20世纪初期英国著名的数学家、哲学家和教育理论家。这本书在初读的时候，我觉得晦涩难懂，一些话语要反复读才能读懂，但读后觉得受益良多。
下面就书中的一些话语谈谈我的想法：
《教育的目的》前言中指出“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”第一篇“教育的目的”中指出“我们的目标是要塑造既有广泛的文化修养又有专业知识的人-----专业知识是他们奠基起步的基础；而广泛的文化修养，使他们既有艺术般的优雅，又有哲学般从容，通达高远深邃之境。”教育是塑造人的事业、以学生为本，塑造他们美好的人生。但是在教育的过程中可能对学生文化修养的培养缺乏足够的重视，导致学生学生成为学习的机器，失去对美的感受，变得冷漠、自私、缺乏责任感，这都是我们不愿看到的，因此我们要关注学生的文化修养，在教学中渗透美育和道德情感教育，使学生能够成为既有文化又掌握专业知识的人才。
“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。”“不能加以利用的知识，是相当有害的。”他认为教育不是传授僵化的知识，而是要教人们掌握知识的艺术，让知识充满活力。回想我们现在的课堂教学，有的时候还会出现满堂灌、纯知识讲授、对知识的死记硬背这种现象，学生对知识的学习忙于应付考试，盲目追求分数的情况。久而久之，学生对于学习失去了兴趣，课堂变得枯燥无味。以我们道德与法治的课堂为例，我们要采用创设情境、活动、表演等各种形式激发学生参与课堂的学习的兴趣、提高课堂的参与度，努力实现学生为主、教师及时引导点拨。课后要注重学生的实践，将所学的知识应用到实际生活中，比如我校曾开展了“我爱祖国”、“我是交通小能手”、“抗战胜利70周年”等手抄报活动；“改革开放成果展”、“手绘交通标志”等图片展；“争做孝亲好少年”、“关爱他人、从我做起”等趣味活动。
“教育是需要精雕细琢的，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一天又一天，一年又一年，反反复复。”教育是一种慢的艺术，这里说的“慢”，并非不进取、不作为，而是按照孩子的成长规律来办事。正如文中指出的“在学生身心发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。”要关注学生的长远、不急于求成，要有足够的期待、足够的耐心，功利的教学都是短视的。