《把写作打开》读后感
读完《把写作打开》这篇关于深圳市龙岗区写作教学新实践的综述，我深感这是一次对传统作文教学的深刻革新，更是一次对"读写关系"的重新定义。正如文中所强调的，写作教学需要"打开"，而我认为，首先要向阅读打开，向经典打开，向积累打开。
龙岗区提出的"一二三四五六七"框架中，五项资源库建设尤其引人深思。其中理论资源库和例文资源库的构建，恰恰印证了阅读对于写作的基础性作用。这让我想到自己的教学实践：多年来，我始终坚持要求学生建立积累本，制作知识卡片，分类整理阅读中的精华。正如文中所说，写作教学需要"打开资源"，而名家名篇正是最宝贵的写作资源。
"写作是学习，不是应试；写作是学习，更是生活"这一理念深得我心。真正的写作能力源于丰厚的阅读积累和生命体验。学生写作能力的提升，必须首先扎根于阅读的土壤。只有广泛阅读好的名家名篇，学会在积累本子上存放知识卡片，才能为写作提供源源不断的活水。
龙岗区实践中的"将写作的链条打开"也给了我新的启示。我们可以将阅读积累作为写作链条的重要一环，设计专门的"阅读积累课""知识卡片制作课"，让学生学会如何从阅读中汲取养分，如何将别人的精华转化为自己的资源。这不仅是在教写作，更是在教学习的方法、思考的方法。
值得注意的是，文中强调要"打开写作的学理"，这提醒我们在重视阅读积累的同时，也要注重方法的科学性。制作知识卡片不是简单的摘抄，而应当是有思考、有分类、有内化的过程。我们可以引导学生按照主题、文体、写作技巧等不同维度进行分类积累，让每一张知识卡片都成为未来写作的宝贵素材。
作为语文教师，我们不仅要教会学生"写什么"，更要教会他们"从哪里来"。龙岗区的实践告诉我们，写作教学是一个系统工程，需要多方资源的支持。而阅读积累，正是这个系统中最为基础也最为重要的一环。
让我们带领学生打开书本，打开心灵，在阅读中积累，在积累中思考，在思考中表达。唯有读写相生，方能致远；唯有厚积薄发，方能写出真正有温度、有深度、有厚度的文字。