《是我把你蠢哭了吗》读后感
看到这个题目，我的本能回答：是的。我以为这是介绍学生与老师相处的一本书，没想到它从更深层次的角度——大脑结构，来剖析学生与老师的相处之道。接下来是我对这本书的浅显阅读收获。
提到深层次的大脑结构，可能会让人读不懂，过于深奥。而这本书却恰恰相反，作者迪安•博内特（Dean Burnett）博士不仅是一名神经科学家，还是一名单口喜剧演员。他用单口喜剧表演的口吻，讲述一个十分严肃的科学问题，就是人脑的不着调。他用他的诙谐幽默，将严谨的科学讲出了捧腹又有趣的喜剧效果，充分展现了作者浑厚的喜剧功底。
“人会自主改进和调整脑内储存的记忆吗？”
“"ddl"能让人表现更好、成绩提高吗？”
“你知道大脑会犯错吗……”
书中提到了在教学中我会遇到的疑惑。
例如关于愤怒的解释。
通常来讲，老师生气的时候，孩子可能会恐惧，或者不明白老师为什么这么容易愤怒。书中提问：“为什么人脑在遇到哪怕是看起来最无足轻重的小事时也会积极地制造愤怒呢？”作者这样解释：“从严格的神经生物学角度来看，愤怒往往是对危险做出的反应”。人的威胁检测系统由杏仁核、海马、导水管周围灰质和中脑等部分组成。进而作者指出，愤怒其实是有用、有益的。适当的愤怒是情感的发泄，人需要将不好的想法和情绪甩出来。明显的愤怒在谈判中也很有用，说明人达到目标的动机强，对结果乐观，且说话诚实。通俗的话来说，学生个体的成长环境、性格等因素致使学生对待老师的生气有不同的反应，也就诞生了我们嘴里的“懂事的孩子”和“调皮的孩子”。
第二个，学生为什么老是记不下来知识？
面对强调过的知识点，有的学生就是记不下来。明明背的挺好，怎么一进考场就全还给老师了？我相信这个问题困恼的不止我一个人。这本书中的回答是，鉴于知识点对于学生来讲的信息量是很大的，人脑似乎演化出了辅助增强文字识别处理的特点；相比之下，面对冗杂、陌生的知识，学生往往是消化不了的额。
因此，学生对于知识点的记忆往往是短期记忆，而要想使它变成长期记忆，通常需要不断重复，当然，这种方式过于简单粗暴了。
进一步的，由于短期记忆倚重听觉而长期记忆倚重视觉和语义，把知识点储存进大脑的“长期记忆”的好方法是记住知识点的意义。
最后，大脑在调取知识信息时仍然可能出现问题，与一个知识点相关的记忆联系不足，神经元之间的“接头”——突触就不够强。于是面对熟悉的知识，仍然写不对，是存在原因的。
迪安·博尔特“戳破大脑的聪明假象”，从极吸引人的“大脑bug”出发，以其独特的视角剖析了生活中的各种现象，献给“每一个有脑子的人”。
从大脑的工作原理到人类行为的心理机制，再到社会现象及其原因，作者运用生活化的实例和故事对脑科学理论与实验进行了深入浅出的解析。这本书让读者能够一同在轻松的阅读过程中了解这个世界与人体的奥秘，令我受益匪浅！