生命的养料
——读《死亡诗社》有感
903班 邹祥
读完这本《死亡诗社》后，引发我关于自由、抗争、浪漫这些精神的思考。人生的意义在哪里?是什么?如何追寻和实现？这都引发了我的深究，思考生命应该以什么作为养料?
基顿先生的精神世界无疑是自由的。他别样且新颖的教育方式让我很受感触，他用很形象的行为来表达抽象的理论。比如基顿先生在读到《草叶集》一个精彩诗句时，他当着全体学生面前大胆跳上讲台，站在上面释放着诗情，台下的学生面露惊讶的神色，而他却说:“不要用平庸的目光去看待世界，不然看到的任何事物都是一样的，热爱、自由，浪漫，这才是人生的意义所在。”就算我们生活在阴沟里，抬头也依然是皎洁明月；就算我们一贫如洗，也难抵对生命的热情。我感受到热烈的生命需要依托自由的精神世界。
同时基顿先生身上也有一种抗争的态度。他用死亡这个话题去坚持自我教导学生。所谓“死亡”是册许的死亡，是规整，呆板的庸常人生的死亡。不论做任何超越大众思想的行为，都是会受到质疑和批判的，但是一切充满人性的自由思想已经发生作用，它就像是挣扎在水泥地上的野树，没有舒展的树冠，抗争的姿态却异常夺目，正如受过自由精神点化的思想永远闪烁着异样的光泽。我感受到热烈的生命应当展现出一种挣扎抗争的态度。
少年时期的悸动与朦胧也是本书的一大亮点，当冲动与欲望交织在一起时，对一个人的感情就会接近疯狂，接近偏执。我还记得书中这一段：“两人就这样在雪夜中翩翩起舞，刺骨的寒意化为此时超然的快乐，身旁的警告被置若罔闻，他们就这样不顾一切的起舞，如童话中的比翼鸟般，难割难舍，无法分离…”
我感受到热烈的生命应当有渴望与激情。
故事的最后，基顿被学校革职，而其中一位学生因被父亲无数次否定“那不着调的梦想”选择吞弹自杀，逃脱了现实的冰冷与无奈。基顿老师教导学生们要有自己的思想，要汲取生命的精华，但这群学生终是重归保守的社会体系。属于这群少年的抗争结束了，“死亡诗社”瓦解于秩序中。但是一颗种子一旦种下，它就会开始积蓄力量。少年对浪漫的追求怎可能不热情澎湃，质疑不是少年追求自由的坎坷，坚持自我才是人生永恒的目标。
我要做生活的主宰，而非奴隶。从我呱呱坠地，到悄然逝去……