读黑塞《悉达多》有感：这些宝贵的经验被拒绝了，不是因为过时，而是因为“束缚”
我现在有一种感受：这些宝贵的经验被拒绝了，不是因为过时，而是因为“束缚”。
印象深刻的情节之一是，瓦苏德瓦劝悉达多送小悉达多回城里，让小悉达多回到他的世界里去。悉达多在小悉达多逃跑后，熬不住思念之苦准备进城找人却在河水的水面上回忆起父亲的面孔。
这些文字让我想到了我与老师、父母、学生的相处。老师、父母教导我们的时候，他们总是希望我们能够全盘接受过来人的经验，少走或不走他们曾经走过的弯路。而我们作为教师，与学生相处时，总是希望学生们能接受我们口中的过来人的经验，少踩或不踩我们曾经踩过的坑。但大多数时候，“自以为是”的经验、技巧，某种程度上却变成了引起学生反感反抗，束缚他们独立地去认识这个世界、这个社会。学生们的抗拒，是不是像极了多年前作为孩子的我们？小悉达多的抗拒也像极了曾经的悉达多，只不过两人行动表现不同，但内在的想要挣脱束缚的本质却是一样的。
瓦苏德瓦的这番话我将时刻记住，以提醒我在与学生讲道理的时候，面对学生的不接受，告诉我自己，我已经将我知道的一切告诉你了，至于你信与不信，靠你自己去生活、去实践，最后选择接受或者不接受。
我们应该要像悉达多的父亲那样，在已经交付了自己的所有之后，面对仍然想要挣脱束缚的孩子，对他说：“要是你在森林里找到了永恒的幸福，就回来传授给我。要是你找到的只是失望，就回来再跟我们一起敬奉神灵。”
不过，在写完这些文字之后，我的内心居然产生了忧虑。我想到了我们的生活实际：或许受到现在反复强调安全的影响，我很难产生对孩子安全的担忧，在怀疑让其自由生长是不是会让他们生命健康受到威胁。可是我又一想，那以前的学生咋就活下来，还活得好好的？那我咋还活得好好的？因为一些预设的危险就“防范于未然”，狠狠管控学生，压缩他们自我探索的空间了吗？现在有些学生真的成了温室里的花朵了。但是，没有办法呀，安全这个话题，在今天是第一位考虑的。
我们还有勇气去尝试放手吗？