想必当教师的我们,班里总有几个让人头疼闹心的孩子,每天小错误不断,还总有人告他们的状,有时还打架斗殴,我们称他们为“后进生”。提到后进生,我印象最深的是书中讲到转化后进生的问题,刘教授所说的教师做后进生的转化工作犹如医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,老师只有在教育后进生中才能提高自己的工作水平。看似教师和医生的职责不同,但他们都是拯救人的工作。医生拯救的是人的身体,而教师拯救的是人的灵魂。一个人的身体和灵魂都得健康,方才是一个完整的人,否则就是一个有缺陷的人。
理念决定思想,思想决定出路。在我自己的教育教学过程中,我也能体会到教师对学生的爱是多么重要啊。虽说在教学中我们对后进生也确实很关心,但更多的是批评大于表扬,因为他们身上的优点不多,如果不仔细观察,难以发现。而刘铁芳老师对待后进生的所作所为,说实话我做不到。因为毕竟学生不同,环境不同,各种不可控因素太多了,我努力学习的目的,就是借鉴刘老师的方法,内化为自己的思想,将来对待后进生有意识尊重规律,采取科学有效的办法。
书中让我们看到转化一个差生究竟有多难啊,更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信念。此时教书育人的使命该有多重啊。无论朝着哪个方向发展,都牵动着老师的心,而他们身上所表达出的反复,足以考验天底下最有耐心的人。教师胜任这份耐心当之无愧。
故事滋润心田,阅读点亮人生。在书中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法,值得我们借鉴。刘老师强调学问和故事是教育中两个并行的要素:一个让我们获得对世界与自我的熟悉,另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。每个人的童年都应当是被故事侵润着。阅读故事可以让孩子们把握学问,获得日常生活中拥有的感情体验,同时他们也从中猎取人生的启蒙教化。
朱永新教授特别强调:一个人的阅读史就是他的精神发育史。一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长,因此,我们应鼓励学生读一些有名的儿童作品,听一些儿童故事是特别有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读,把阅读的种子播撒到他们的心田,同时合理规划留给学生充足的阅读时间和空间,让他们读名人,读好书。
教育就是爱,但爱不是教育的必要条件。教育除了爱,还要有智慧。而爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。现实中学生那么多,也许不是每个孩子都爱我们,也不是我们都得爱他们。如果我们达不到爱每个学生但必须尊重他们。关于这一点,大家都是认可的。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是人道主义教育的表达。这在李镇西老师身上体现的淋漓尽致。可见,优秀教师的理念都是相通,教育的规律是一致的,说法不同,但本质是一样的。
作为老师,最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育,守望我们心中的教育理想吧。