《园丁与木匠》读书笔记
高普尼克的《园丁与木匠》，很早就听了。
当时就提醒自己，要成为“园丁式”的家长，不要做一个“木匠”。一直没有买纸质版本，没想到，春红姐姐送了一本，真的是很惊喜，当时快速的翻了一遍。
感觉亲爱的春红姐姐，也在无形和有形中给我提供了一个充满爱、鼓励和肯定的“花园”，给予了很多养分和土壤，一直都在助力我去遇见更好的自己。
或许因为现在又是一个迈向新阶段的时刻，我又重新打开这本书，认认真真地读了一遍。
在养育孩子的过程中，周围总是会有很多“塞壬的歌声”。这个时刻，也总是需要时不时地敲打一下。
提醒着自己，育儿类的书籍，需要时不时地翻出来看看，那会让自己重新回归最初的本心。拥有更多的平静去用心观察小朋友的每一个行为，去体悟每一个行为背后的需求，也让自己和孩子的相处拥有更多的爱。
是“木匠”，还是“园丁”？
毫无疑问，我们都想让孩子成为一个优秀的人，一个对社会有巨大价值的人。只是方式全然不同，过程也会不同，结果也必定不同。
在养育孩子的过程中，我们总是会偶尔偏离航道，忍不住去比较那些看似重要的外在所显化的东西——分数，多才多艺，或者其他……
似乎，一次分数的不好，就整个人生都完蛋了，需要加紧补课，加紧练习。在这个卷的环境中，很难不被同化。焦虑似乎围绕着我们，我们需要找一片净地，在那里一次次反复地看到初心。
我们也都曾做过孩子，知道孩子想要的是什么，也在想着一定要成为一个小时候希望的父母那样。可是成为父母的我们，在某一些时刻却忘记了……
面对周围的“卷”，也会在某一刻，看向成绩。可是也在提醒自己：
成绩只是人生的一站，是成长路上的信号，而非终极判决。
关注自己的成长，而不是他人；看见自己的进步和努力，将挑战和错误视为学习和成长的机会。
去探索知识本身的乐趣和努力过程的意义感，去思考“我对什么真正感兴趣？”，而不是“我应该做什么才能被认可？”。
允许孩子，长出篱笆之外
允许孩子按照自身的天性和规律自由探索和成长。
我们的大脑思维和孩子是完全不一样的，我们被限制着，被固化着。但是，她们没有，她们拥有无限可能。
“教”的方式，给出了一条路径，反而会限制她们。她们拥有更强的创造力，应该提醒自己给予全新的探索的空间，会看到无数条路径的呈现，会得到更多意外的惊喜。
我们想要她们按照我们预想的方向发展，对她们精心雕琢。但是她们本身就是独一无二，她们不需要你精心雕琢。
因为，她或许是任何你想不到的植物。
我们需要做的就是像养护花园一样，给她们提供养分，土壤，需要给予的是坚定不移的爱，无条件的爱。尽全力给她提供一个好的环境，给她提供工具，让她可以接触到更多的东西，给予允许犯错的空间。
看她们按照她们想要成为的样子成长着——或许会长出篱笆之外，或许不是你想要颜色，但，那是她们最好的样子。
孩子是天生的学习高手，她们的学习方式很纯粹，她们通过观察、模仿、提问和看似无目的的玩耍来主动构建对世界的认知。
不是打断她的每一次探索，不是纠正每一次看似没有结果的探索，需要的是引导式的，启发式的。
接受她们的混乱，培养她们的适应性、独立性、韧性，能更好的应对未来变化。
哪怕在 AI 时代，爱依然是核心
我们需要的是自我的成长，当自己足够优秀，自己的一些行为习惯会在日常里，你所不知道的时刻潜移默化地影响着她。
见证孩子的每一次的成长，而与此同时，在她们的成长的过程中，我们也能更好的看到自己。甚至，看到童年里那个自己，与那个自己紧紧拥抱，和那个内心深处的小孩儿，达成和解。
此时此刻，我们置身于 AI 时代，我们最初所不敢想象的。
一瞬间，我们似乎都处在即将要被取代的恐慌里，可是任何一个新工具的到来，都是时代发展的加速器。
我们需要利用好这个工具，走到下一个人生更高台阶。对于孩子，我们也曾担心，她们的不思考，她们一切电子产品的接触让她们没有了专注力，没有了注意力，她们不再去运用大脑做思考。
在这些恐惧里，压制着她们，害怕担心她们接触电子屏幕，而我们需要做的是引导她们如何更好的使用工具，让工具为己所用，去做生产，让它成为自己前进路上的一道利器，一个加速器。
我们陪伴孩子的时间是有限的，陪着孩子做一些和成绩无关的活动，做一做那些“无用之事”——运动，阅读闲书，画画，拥抱大自然……
在这个过程里，需要给予更多的爱，让她应对未来的不确定性，给予更多前进的力量。
愿我们在和孩子彼此陪伴的成长中，都能成为一名好的园丁。
📝 书中摘抄
01作为父母，最重要的奖励不是孩子的成绩和奖杯，甚至也不是他们的毕业典礼和婚礼，而是与孩子一起生活所感受到的身心愉悦以及孩子与你在一起的点滴快乐时光。
02爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件，让他们蓬勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。
03爱孩子并不是给他们一个目的地，而是为他们的旅程提供给养。
04照顾孩子就像照顾花园，做父母就像做一个园丁。
05好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。
06稚嫩的大脑比成熟的大脑更加可塑，它们会生成更多的神经连接，也更加灵活？
事实上，一岁孩子大脑中的神经元连接数目是我们成人大脑的两倍。不止于此，年轻的大脑还拥有更多连接的可能。
这些连接很弱，已有的连接可以根据新的经历更迅速、更容易地发生改变。因此，年轻的大脑可以毫不费力地随着环境的变化而改变。
在成长过程中，常用的神经连接会变得灵活高效，并能横跨更远的距离。不用的神经连接会被“修剪”掉，从而消失。
成熟大脑的灵活性低，神经连接从曲折狭窄的小径变成了笔直的长途信息高速公路。成人的大脑仍能改变，但大多发生在压力之下，并且要付出努力和注意力。
总之，年轻的大脑天生就要探索，成熟的大脑则负责运用。
07无论是在身体上还是心理上，工具的使用都需要因果知识。
你需要了解做一件事会如何导致另外一件事的发生。这是最基础也是最难掌握的知识之一。而模仿就被证明是一种很有效的学习因果知识的形式。
08有两种方法可以学习因果知识：一种是通过反复试错，另一种是观察其他人或事件。
09孩子可能特别善于思考不太可能发生的可能性，而成年人因为已经知道了大量关于这个世界是如何运作的信息，反而更依赖于通过已知的信息来分析问题。
10对孩子来说，观察和模仿技术娴熟的父母和其他人本身就是一种教育。观察他人采取行动的方式可以教会孩子许多不同种类的人，也可以帮助他们决定自己要成为一个什么样的人。
11一个稳定、安全的爱的基础要比与父母说话的细节更重要。
12孩子就像海绵，但他们并不是随意的海绵，从很小的时候开始，他们就会判断其他人是否可信和可靠。随着他们越来越了解别人，也学会了调整自己相信或者怀疑他人的程度。
13成为一位稳定且可以提供可靠学习资源的照顾者要比成为一位直接教导式的照顾者更有价值。
14嬉戏打闹的玩耍可以帮助动物和孩子与他人互动，探索性游戏可以帮助动物和孩子了解事物是如何工作的，而假装玩耍可以帮助孩子思考可能性并理解别人的想法。
15童年中期一些最重要的学习根本不发生在教室里，它们发生在午餐时间、课间休息时间、走廊上和乘坐公交车的时候。
16青春期就像童年早期一样，注定会是一个创新和变革的时期。
不同的是，青春期的孩子将要体验的不再是置身于童年保护期的安全环境中探索世界。相反，青少年要做的是离开受保护的环境，真正靠自己去采取行动。
17青少年最需要的是社会性奖励，尤其是同龄人的尊敬。
18为人父母，不是教养子女，而是成为一座桥梁，沟通起过去和未来。
19养育孩子是人类工程中最根本、最深刻、最宝贵的一部分。
它不是做木匠活，誓要将孩子按照明确的模样去雕琢。相反，为人父母就像在园子里种花，旨在提供一个营养丰富、安全稳定的环境，让各式各样的鲜花茁壮成长；
旨在为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。
每一对父母和子女之间都会形成非常特别的爱，这是一种长期、奉献的爱，没有任何附加条件。