旌旗读后感 读书笔记

《人是如何学习的》读后感

2022-06-17 08:56:21  本文已影响人 

《人是如何学习的》读后感
岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学  杨红侠

近期,我在课余时间有幸阅读了《人是如何学习的》这本书。这是一本课题学术报告著作,书的作者是来自认知科学的科学家、神经科学家、以及人类学家。读完本书,我的教育思维开阔丰富很多,收获丰盈!现分享几点:

一、所有的教育者都要在学生“前概念”的基础上进行互动教学。

这本书开篇讲了“鱼的故事”,在鱼的认知里,外面的世界都是从鱼的出发点来理解的。这个隐喻告诉我们:人都有“前概念”或“前知识”;我们的教育要在学生“前概念”的基础上进行互动教学(学习)。

二、元认知很重要。

“对自己认知的认知”,这种能力叫作元认知能力,这个能力对人的学习很重要。用元认知来安排和规划学习,能够有效地提升迁移的能力。教师、学生、每一个学习者都应该培养自己的元认知能力,安排评价自己的学习。

三、教师要重视知识的迁移。

比如:大多数老师(师傅)教学生(学徒)学会了做轮子。如果你引导学生了解原理的话,学生可能会造出履带。可能会把两轮车变成三轮车,这个叫作迁移。教育的目的就是为了迁移,就是为了把原理应用到生活中去。就是希望被教育者能够更有效地迁移知识。活学活用所学知识。

四、教师要重视教育环境和教学方法的打造。

专家们介绍了“四种学习环境的设计逻辑”。

第一层:学习者中心环境。

学习者中心环境,就是要以学习者为中心,而不是以教师为中心,来打造一个学习环境。以学习为中心的教学是要重视学生的表达,而不是仅问学生听懂了没有、学会了没有、记住了没有。要让学生敢于表达自己的见解,只有学生在讲解过程中,老师才能够真正知道他是否听懂。

第二层:知识中心的环境。

教师要学会搭造一个以知识为中心的环境,认真对待学生的需要,引导学生理解知识、迁移知识,成为知识的主人。

第三层:评价中心环境。

课堂教学除了传递知识、除了跟学生互动外,还应该重视评价,知道怎么评估教的好不好。这也是搭造学习环境的一个重要的要素。

“评价必须提供反馈和回溯的机会,被评价的内容必须和学生的学习目标相一致。”我们在日常的教育教学过程中,师生都要重视自评、互评、他评,以评价促成长。

书中介绍了两种主要的评价方式的用途,一种:形成性评价,涉及将评价作为改进教与学的反馈信息的来源;另一种:终结性评价,主要测量学生在学习活动结束的时候学到了什么。结合教学实践,我觉得:评价的方法很多,可以结合学科特点。比如:语文课堂,师生互评,可以评价朗读、评价学生的见解;补充做更好的朗读和答案;将会提升课堂教学效果。

第四层:共同体中心环境。

评估一个学校做的好不好,不仅要看有学校有多少成绩优秀的学生;更要评估学校学生对社会、对国家、对社区、对集体的贡献。

学校、教师、家长要努力为孩子创造四层“学习环境”,在日常的教育教学过程中,把四层教学环境融合在一起。

书中还介绍了许多教学方法和教学案例,其中给我印象深刻的一个教学方法:“用新手来挑战专家”。对于老师来说,在教学过程中,要敢于让学生来挑战老师,让学生不断提问,会促进师生共同进步。

读书和学习是思想的日常营养,读书让我的思想丰盈,学习让我的生活充实。《人是如何学习的》这本书对我的思想触动很大,爱不释手,反复赏析!教育之路任重道远,我们一起携手共进,砥砺前行,接续奋斗!

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