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《童书里的教育学》读后感

2021-05-24 07:06:00  本文已影响人 

重新审视与学生的关系

——《童书里的教育学》读后感

今年世界读书日,简直就是我的幸运日。恰逢世界读书日之际,许多微信公众号都举行了留言赠书活动,于是我便在许多公众号特定的文章下方留言,等待着公众号公布获奖名单的美好时刻。一切只不过是碰碰运气而已,留言之后便静候佳音了。不过运气着实不错,今年世界读书日获得好几本赠书,《童书里的教育学》就是其中一本,获赠于《教师博览》公众号举办的活动,感恩。
打开《童书里的教育学》,翻看目录,全书共由14个主题构成,每一个主题的目录都是那么的引人入胜。走入该书,了解到作者徐莉老师对于与孩子和学生关系,无比通透的认识,读完之后,给人以豁然开朗的感觉,也让我对我和部分学生的关系有了进一步的认识。
(一)   大人应该为关系质量承担全部责任
徐莉老师在书中写到,“当大人与孩子的关系不好时,应由大人而不是孩子来承担全部责任。”在和学生相处时,良好的师生关系,是教育得以发生的一大前提。然而在日常教育教学工作中,教师似乎也并不能和所有的学生和平共处。教师作为成年人,在师生这段关系中,应该占有主动的位置,主动为这段师生关系负责。不得不承认的是,实际教学中,教师都一定会遇到让自己无可奈何的学生,让自己想爱怎么也爱不起来的学生。越是这样的场景,教师就越是要调整自己的情绪和态度,才有可能调和与学生之间的关系,才有可能让自己的话语有可能走进学生的心里。
其实教师对部分学生产生的看法,无非是因为对孩子的期待和实际不符。正如作者在书中所说,“教育是什么?作为带领者的大人当然有预期目标,但在朝着目标行进的过程中,实际的状况和结果往往会与预期有出入。“教育不可能总是按照预期的目标发展,因为教育的服务对象——学生就是处于不断地发展变化中的人,所以教育也是充满了无限的可能性,可能按照既定的目标前行,也可能与既定的目标南辕北辙,这都是预料之中的结局。教师应该对这种预期和实际不符的结果,持有一种淡然的心态,如此也就不会让师生关系处于一种剑拔弩张的状态。
学生从来都是各不相同,接受每个学生各自的特点,或好或坏,用等待的心境,用智慧的教育教学技巧,去引领每个孩子的成长。所以当师生关系紧张时,作为成年人的教师要担负起主要的责任, 更要主动地修复这段关系。和谐的师生关系,是教育发生的基本前提。
(二)   大人要无条件接受孩子当下的一切
上课时,有学生心不在焉,作为教师的我们师颜不悦;有人坐姿不端,我们迅速提醒;有人听不懂而做其他无关痛痒的事,我们勃然大怒。甚至有时候,学生做的只不过是不符合我们的预期,我们便觉得孩子错了。
作为教师的我们和家长一样,都希望自己的学生成为很好的学生。可是什么样的学生是好学生呢?学习优异的学生就是好学生吗?那那些犯罪的高材生是好学生吗?那究竟什么样的学生是好学生?我们的教育想要培养出什么样的学生?每个教师心里都应该有一个尺子,自己想要教出什么样的学生?自己是什么样的老师,自己是否具备教出理想学生的能力和基本素养?这些都是值得认真思忖的问题。
徐莉老师在书中分享到,“每个父母都希望自己的孩子是好孩子,究竟怎样才算是好孩子呢?日本心理治疗师佐佐木正美先生认为,带有与年龄相符的孩子气的孩子才是好孩子,孩子就应该做符合他年龄的事情。”其实每个孩子也都想成为好孩子,没有孩子不想被赞美,不想被表扬,不想被认可。可是有的孩子的行为恰恰和心中所想大不相同,这行为背后的原因需要成人去探究并理解。我们期盼着自己的学生或者自己的孩子能成长为理想中的模样,但是理想和现实之间总会有一道或深或浅的鸿沟。作为教师最重要的是,要想接纳自己的孩子一样接纳各种各样的学生,理解他们的一切看似有些不那么容易被接受的行为,并通过某种途径或者方式帮助他们。接受他们是走近他们内心的第一步,如果没有接受或者理解的同理心,我想教育的开始也是遥遥无期。
孩子就是孩子,就是充满无限可能的孩子,就是需要被接受和被理解的群体。无论是作为家长还是作为教师,接受作为孩子的一切,才是最明智的选择。
(三)   大人后退,后退
在和孩子相处时,大人的生活经验和认知水平都高于学生,因为总是难免自诩高孩子一等,在与孩子的这段关系中,总是不自觉地想处于主动的地位,对孩子的决定、选择大加干预。这样的关系,对于孩子的成长来说,是有着阻碍作用的,不是孩子所需要的。
正如作者在书中所说,“反思大人的站位,大人特别需要克制自己,不要替代孩子思考、判断和抉择。请大人时刻提醒自己——后退,后退!让孩子在冲突中增进对彼此的理解,不断重建彼此的关系,让孩子的社会性发展得以顺利完成。”大人在与孩子相处时,时刻记得:后退。大人总是喜欢对孩子的事情横加干涉,不经意地剥夺孩子思考和选择的权利,如此一来,孩子的社会性发展也就受到了阻碍。对于孩子,适时的放手,适时的后退,才能促进孩子更好的成长!
所以在与孩子的相处过程中,不要长期“恋战”,要在合适的时机放手、后退,给予孩子成长的舞台和机会。在温室里成长的花朵,是经不起风吹雨打的,我们要培养的是要适合未来社会的人,而不是在大人的保护下蹒跚而行的巨婴。后退吧,孩子才能得以更好的成长。始终记得,大人做得多了,孩子就做得少了,成长得也就慢了。后退吧,给孩子一片自由搏击长空的蓝天!
与学生的关系是教育教学中无法避免的最基本的一种关系,也是教育教学成功与否的基础。得学生心,才能得教学。很少看到不得生心的教师,教育能够做得风生水起。学生作为教育最直接的接受者,他们的感受是教育者最需要参考的。健全的师生关系,和谐的师生关系,不仅为教师的职业带来幸福,也为教师的职业带来成功的源泉。
重新审视与学生的关系之后,警醒自己为师生关系负责,接受学生的一切,同时在合适的时机后退,给学生提供可以充分成长的舞台。这本书带给我的收获远不及此,也为我之后如何做家长,如何引导学生阅读,如何看待孩子的问题行为有了进一步的认识。《童书里的教育学》不仅适合教师,也适合家长阅读,一篇篇主题鲜明的文章,总能让你受益匪浅!
 

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