读《心平气和的一年级》有感
————青岛出口加工区实验小学 赵雅君
暑假前通过网络观摩了青岛市小学英语学科市级交流课和名师开放课展示活动，并对董静老师的一年级英语课进行了认真学习，对低年级英语教学有了进一步的了解，也产生了一定的兴趣，恰巧在学校图书室看到《心平气和的一年级》，便研读了一番。
在薛瑞萍老师所追求的“心平气和的一年级”中，我看到的是难能可贵的和谐的境界：教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。而在我们看起来的轻松与平和的背后，其实蕴藏着的是薛老师巨大的付出。对照薛老师反思自己，觉得应从以下方面要求自己：
一、多读书。
薛老师在鼓励和教导学生多看课外书的同时，她自己每天都坚持看书，虽然这时她已是有二十多年教龄的教师了，虽然她既要带懵懂的一年级新生，又要照顾儿子，但她每天都要“忙里偷闲”坚持读书。《道德经》、《幽梦影集》、《拯救与逍遥》、《学会关心》……薛老师看的书不仅多，而且面很广。在她看来，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。而我们常常借口工作忙等理由为自己辩解，多不该呀！是呀，如果想让孩子喜欢你，聆听你的教导，我们就必须让自己的语言新鲜、有趣味，而要做到这样，就需要不断学习，不断读书，让自己丰富起来，只有自己的教学语言清晰简练、生动新鲜才会吸引孩子们，才会使孩子们对我们的每一堂课都心存期待。
二、 尊重和信赖每一个孩子。
作为老师，我们应该相信每一个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。承认了这些差异，那么我们就能在平时的教学工作中心平气和地面对每一个孩子，给每一个孩子的爱也会变得无等差。薛老师在书上也反复地强调：爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要只盯着分数，而是要看从“零”起步“长出”了多少，要知道态度永远比分数更重要。即使对那些学习比较吃力的孩子，我们也应该也百倍的耐心等待这些孩子的思维苏醒。诺丁斯说得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”
三、 注重孩子们静气的培养。
本书自序中的一段文字是我喜欢的文字，清丽、独特，我反复吟读：“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地跟孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成‘很难对付的人’了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的‘和风细雨’对他产生作用的。”说得真好！日常生活中，我有时候也会大声呵斥孩子，可是喊叫过后，看着懵懂的孩子，发现这是最无效的方式。家长在一通训骂后可能自己心里会痛快些，因为骂人是一种发泄的方式。但是在教育孩子方面，是一点效果都没有的。薛老师说得多好，要尽量柔和地跟孩子说话。以柔克刚，四两拨千金，妙不可言！以静传达静，以静滋养静。在一年级的前半个学期，薛老师利用一切机会，一切手段，给学生强化一个观念：安静。其实古语“定能生慧，静纳百川”也早就告诉了我们：静心、静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。
四、重视学生的课外阅读。
薛老师很重视孩子们的课外阅读，通过各种手段如“日有所诵”、给孩子建立档案、和家长写信沟通赢得家长的大力配合等等，促使孩子们投身于大量的课外阅读，引领孩子们通过读书实现心灵的升华，寻觅到内在的快乐。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。其实关于课外阅读，我们往往都是在刚开始时计划得很好，可是后面没有及时跟进与评比，最后都是无疾而终了。读了薛老师的书后，我给自己立下一个目标：定了任务哪怕是需要咬紧牙关，也一定要至始至终。因为只有这样，才有可能听到花开的声音。
品读着这本书，我感觉到这是一个秋波无痕、素心如玉的薛老师，那清秀隽永的文字，如绵绵春雨滋润着我干涸的心田，又似习习春风轻轻抚慰着我躁动的心灵，让人心平气和，让人心满意足。我深刻地感受到薛老师是真正爱她的教育事业，爱她的学生，爱她的班级。在这种爱与被爱的过程中，幸福着，快乐着，收获着，满足着……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”
当然从薛老师身上学到的远不止这些，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟，在日复一日看似单调与重复的教学工作中，用心，才可能挖掘出快乐与幸福。
从3年前成为校英语教研组长，就想着要为学校英语教学做点什么改变，但是没有方向，有时候也会感到心有余而力不足，更主要的是由于自己的懈怠，三年过去了，英语教学还是在按部就班的教单词、教重点句、讲课文，本学期回归城阳后，蒋老师来学校了解情况的时候提出了会给予我们帮助，那么就从秋季开学开始，从低年级的拼读入手，做出点改变吧！
通过，我读书清楚地明白了一点：自己要学习的东西和完善的地方还有很多。不断学习，不断反思，是我今后每天都必须坚持的。