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《从百草园到三味书屋》读后感范文六篇

2021-10-24 08:53:19  本文已影响人 

《从百草园到三味书屋》读后感范文六篇

《从百草园到三味书屋》读后感

张涛

整篇文章先写鲁迅怀念的百草园,写“我”在百草园中的乐趣,然后又写了“我”到了三味书屋,认识了可亲可敬的古板的寿镜吾先生。

课文中的鲁迅在百草园中玩耍,让我感受到了孩子的天真、可爱、调皮。在第九自然段中,鲁迅告别百草园以及百草园中的所有事物,让我们知道了“我”对百草园的留恋,依依不舍。虽然百草园卖给了别人,但在“我”的记忆里永远熠熠生辉,它永远属于“我”自己。第十自然段写“我”到了三味书屋,我读了之后觉得书里有苦也有乐,苦是每天要读书,正午习字,晚上对课;乐是可以去花园里寻蝉蜕,捉苍蝇喂蚂蚁,折腊梅花;也认识了可亲可敬的先生,虽然有戒尺,但不常用,课文中的第15段中的“只要读书”,写出作者否定束缚儿童天性的教育方式。最后一自然段与第一自然段形成呼应,表达作者对百草园的怀念。

这篇回忆性散文,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理,以及天真幼稚、自由欢乐的特点。

《从百草园到三味书屋》读后感

孙晨雯

这篇文章通过写“我”对百草园和三味书屋的美好生活回忆,充分体现了儿童对自然的热爱,以及求知欲和好奇心强烈,表达了儿童的天真幼稚、活泼可爱、聪明才智。

趣味的百草园生活,美丽的景色,神秘的传说,捕鸟的乐趣……一件件事都勾起了鲁迅对儿时快乐生活的怀念与爱恋。作者由百草园与三味书屋作比较,写出了百草园生活的快乐,衬托出了三味书屋枯燥乏味的生活,反映了作者对束缚儿童的天性,对当时教育的不满。

  

   我认为应该释放孩子的天性,让他们亲近自然、热爱自然,对世界充满了求知欲和好奇心,给孩子一个快乐而智慧的童年。

读《从百草园到三味书屋》有感
刘博涵


今天,我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,读完之后,我不禁感叹,这和我们平常见到的以笔为戈,战斗一生,影响深远、被誉为“民族魂”的大鲁迅判若两人。

小时候的鲁迅也是个顽皮天真的孩子。在百草园里,小鲁迅可玩的地方很多,但是周围的短短的的泥墙根一带,就有无限趣味。翻开断砖找蜈蚣,按住斑蝥会从后窍喷出烟雾,何首乌藤和木莲藤,比桑葚要好吃的覆盆子。

可到了三味书屋,鲁迅再也不能尽情玩耍了,他又变成了一个勤奋的孩子,他就正午习字,晚上对课。在后园玩,在课上画绣像,何尝不是一种快乐呢?

这是鲁迅美好的回忆,成长的乐园。这篇文章值得一读。

《从百草园到三味书屋》读后感
张牵宇


随着时间的流逝,我们的学习进度来到了第九课《从百草园到三味书屋》。学完这篇文章,我对鲁迅的了解又多了一些。

本篇文章先从鲁迅先生童年时代的回忆写起,在百草园游戏后再写到三味书屋读书。其中鲁迅先生的写景手法与刻画人物形象的方法值得我们学习。

在百草园中的“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏……色味都比桑椹要好的远”这一段景物描写尤为细腻,将百草园的泥墙根描写的趣味无限,读来令人羡慕,也能回忆起自己的童年生活。

   而三味书屋中的人物形象刻画得很到位,寿镜吾老先生就是代表。文中的他虽然严厉,却内心温和,思想虽古板守旧,却言而可亲。此处他教导有方,学识渊博,仿佛面前真的站了这样一位老人。
  
   鲁迅先生在这篇文章中也流露出对现实生活的不满(与童年生活做对比),对童年生活的怀念,对三味书屋中所表现的束缚儿童智力发展的方法也有所批判。

《从百草园到三味书屋》读后感
王晗柏


这篇文章,鲁迅通过回忆百草乐园和三味书屋的趣事,表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理,以及天真、幼稚、自由欢乐的特点。

在百草园的时候,有各种各样的快乐。如:菜畦,光滑的石井栏,“光滑”的石井栏,是因为小鲁迅经常在上面玩,弹琴的蟋蟀、低唱的油蛉,断砖里遇到的蜈蚣……字里行间充满无限乐趣,把油蛉、蜈蚣当成人来写,充满童真童趣,流露出“我”对百草园的喜爱之情。

在三味书屋,孩子们去后园玩,只有时间太久,先生才会批评孩子。先生在管理学生方面实际上是可亲的。

《从百草园到三味书屋》读后感
杨凯旋

今天我们学了鲁迅的《从百草园到三味书屋》,我知道了童年鲁迅的童真和寿镜吾老先生的教育有方以及他的方正,质朴、博学。

从百草园到三味书屋的趣事数不胜数,读了美女蛇的故事我心里想的与鲁迅想的一样,都想看看那“飞蜈蚣”,也想去三味书屋后园捉了苍蝇喂蚂蚁。

三味书屋的枯燥,小鲁迅是最有感触的,在上课读课文时不懂意思,不会分段,让人读起来有些枯燥。

总之,在学完这篇文章后,我最有感受的是鲁迅童年的趣事和他的童真。
 

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