读好书《教师如何上好每一堂课》有感
薄俊峰
暑假前夕，学校为全体教师精选了一本校本培训教材，即《教师如何上好每一堂课》，该书从工欲善其事，必先利其器；上课，不仅仅是传授知识；做好准备，再进课堂；创建良好的课堂环境；张弛有度，把握课堂节奏；学生也是课堂主角；精彩纷呈的课堂互动；巧妙化解课堂事件；实施有效的课堂管理；不要忘记教学反思等十个篇章为我们解读了教师如何上好每一堂课，提供了诸多有效的解决措施，读来受益匪浅，本书引言为上好课，才能成为优秀教师，今谈感想与君共勉，并以此为题。
近年来，学校认真贯彻落实旗教育局关于“六认真”工作的各项制度，以“教学评一致性”为指导，探索总结提炼出适合校情的“听评学一致性”研训工作，即每位教师每周“五个一”的自主学习，包括听同科目教师一节课、参加一次集中评课、进行一次集体备课、学习一次课程标准和开展一次教案作业反思，学校的“六认真”工作也得到旗教育局的好评。“六认真”工作尽管涉及教学的不同环节，但笔者认为关键在于上课，上有效课，上高效课，正如本书所谈上好课，才能成为优秀教师。
下面就教师如何上好一堂课，谈谈我的观点和看法。
一、精心备好课
要把一堂课上好，取得良好的效果，备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。语文特级教师靳家彦将备课概括成五字诀，即：钻、参、联、选、写。这五个字，既是备课流程，也是常态方法。钻：即钻研，备课需要推敲；参：即参考，除了教材之外，备课要参考大量的资料；联：即联系，联系学生实际，联系前后内容，联系学生发展；选：即选择教与学的方式方法，选择恰当的媒体手段；写：即写出教案，写教案是为了指导上课，而不是束缚手脚。
正如本书第三章第一节所谈不做准备不登讲台，要想上好课，课前准备绝不可少。上课前不仅要钻研教材，分析教学目标，准备教案，而且还要修饰仪表，调整情绪，这样才能确保课堂上自如地发挥。确实如此，认真备好课，做好课前准备，也是有效避免盲人骑瞎马，走到哪里算哪里的课堂教学尴尬。
二、注重教学过程中师生互动
现代教学提倡师生之间、学生之间的多边活动。本书第七章精彩纷呈的课堂互动专门谈了这个问题，第四章和第六章也进行了讲解。现在我们提倡在教学中坚持启发式教学原则，在课堂上怎么启发，怎么收到预期效果，我想需要我们授课者充分分析教材和学情，尤其是学情，我们要加强对学生学习差异的研究。部分教师在面对学生启而不发时而感到束手无策，一味的在抱怨生源的问题，在美国教育家帕尔默《教学勇气》一书中生动描述了这一场景：
几年前，我遇见了一位实验学院的主任，他正在指导一所著名大学的校园项目，这个项目已经进行到第二年。他刚和教师开完会回来，其表情表明工作进展并不顺利。
“出什么事儿了?”我问。
“全体人员花费了大半个上午的时间抱怨学生的质量太差。他们说如果不招收基础好的年轻人，我们这个项目就绝不能取得成果。”
“你怎么说?”
“我尽最大的努力去听，”他说，“但是他们只顾一个劲儿地责怪学生，最后我说，他们的话听上去像医院的医生在说：不要再把有病的病人往我们这儿送——我们不知道拿他们怎么办。给我健康的病人，以便使我们看上去像好医生。”
他打的比方帮助我理解了教学的一些重要东西：我们诊断学生健康状况的方式决定我们提供治疗的方法。但是老师们很少花时间去共同思考我们学生的状况，很少花时间去思考我们的教学能够治疗的弊病。我们没有什么东西能够和医院里常见的大会诊相比：在医院里，医生、护士、治疗师和其他专家联合起来诊断一个病人的病情。相反，我们却允许不假思索地凭着充斥在教师文化中的偏见来形成我们的“治疗方式”。
帕尔默的批评正点明了我们当下学校教育中的问题：很少研究学生的学习，很少研究我们的教法。
三、设计好板书
板书是学生掌握教材、巩固知识的依据，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行，要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次，是整堂课的概括。由于现在多媒体教学的广泛应用，不少教师忽视了板书的设计和书写，有些教师整堂课除了标题再无其他板书，可能板书内容在多媒体教学演示过程中已经呈现，但不可否认的是多媒体演示时的“稍纵即逝”不足以让全体学生有足够的时间去反思学习内容，去做课堂笔记。
随着电子屏幕的“翻页”，学生对很多内容的印象比较容易淡忘，而板书就是一个有效的补充，板书不仅可以让学生有足够的时间去反思学习内容，去做课堂笔记，特别是在课堂小结中的作用，有着提纲挈领的作用，充分体现课堂中的精髓，同时，也有利于保持教学的连续性、系统性。然我们恰恰忽视了板书的书写，本书第一章中专门介绍了板书的设计，觉得又开拓了眼界，板书在形式上也多种多样，今后需要在这上面重视并做好。
总之，上好一堂课是提高教育教学质量的关键之举，也是教师教学能力的体现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。