《儿童读写三十讲》读后感
今年8月中旬正式读完这本书，历时一个一个月左右↔️，利用有限时间不间断地读这本书，越读越觉得这本书的价值还在上升，这是一本值得反复阅读的书籍。如后记所说，“三十讲”可以作为一个工具书，有问题便在其中查找。
这本书对我最大的感触就是：阅读、海量阅读、坚持阅读对每个人的成长都是至关重要的。而这种阅读的习惯、海量化阅读、自动化阅读培养的关键阶段在儿童时期尤其是小学阶段，其遵循教育家怀特提出的“浪漫期（兴趣激发）——精确期（理解）——综合期（运用）”这样一个成长规律，通过前期阅读量的积累来推动理解质的提高。
遵循儿童心理特征与学习规律，作者在儿童阅读方面提出：每个阶段读什么类型书？为什么要读？如何去读？其中有阶段的规划、数量的要求、书目的建议、学校阅读课程的设置等，为儿童通过海量阅读形成自动化阅读提供了可视化的路径。
关于儿童不同阶段的阅读课程与侧重点
作者指出，低段阅读课程的重点，是“意义+识字”，是为自动化阅读做准备；中段阅读课程的特点，是“共读+海量阅读”，是塑造自动化阅读能力的关键期；高段阅读课程的特点，是“经典+广谱+文言”，是利用自动化阅读的成果，深入塑造学生的思维。
读写一体化，阅读促进认知能力提升，读要着地需要写作，写然知所不足，又反过来促进阅读。最后培养了读写自动化的能力。阅读+书写+反思，这是一个反复循环的良性过程，相互促进一体化发展进程。因此，我认为还有一个需要着手去做的事情，就是写作、随笔写作、专业写作，这是一个通过适量的输出倒逼输入的费曼学习法，也是一个促进儿童写作能力、教师专业成长的必经之路。文中提出：为什么要写作？如何激发学生写作？（写作+反馈）怎么一步一步写作？（从自由写作、仿写、读后感、写日记、演讲稿、文学评论到人物评论），提出写作的具体步骤，为写作成长提供了可借鉴、可复制的方法。
读写是伴随人一生的底层核心逻辑，也是促进自我成长的重要途径，更是对抗利用AI工具编织的统一思想而形成独立思维的关键渠道。为此，儿童要从小开始养成阅读习惯，循序渐进开始写作，助力其培养读写自动化的能力。对于成年人而言，如果我们还没有这种能力，那就从现在开始、从此刻开始，制定阅读计划，开启🔛写作历程，愿我们阅读中都能在阅读中沉淀自我，在写作中向阳生长！