《我的教育故事》读后感
《我的教育故事》一书，是从我亲爱的音乐教研员刘娟老师那里借来的。书页翻开，那些朴素的文字，没有华丽的辞藻，却像冬日里的炉火，一点点焐热了我对教育的初心。
于老师的每一篇教育故事，都非常有画面感，我也仿佛回到了自己读小学的时光，我也曾有过那些被温柔以待的瞬间——我的小学语文老师朱老师在冬天塞到我手里的手套和围巾，至今想起来，仍有暖意萦绕……老师对孩子的爱，真的可以被铭记一生的。
边阅读边回忆，也引发思考。我们是否能像于老师那样在孩子犯错时，平视对待，而不是居高临下？能不能放下教师的身份说一说当年的“我”也曾犯错？这不仅仅是作为老师，作为家长也是如此。当今教育的过程中容错率好像变低了，面对教育过程中孩子的问题有些老师不敢说，不多管，不作为，自然师生的距离就疏远了。
于老师和孩子们玩在一起，走在一起。懂得赞美，在了解学生的基础上看到他的闪光点，从而帮助建立自信，引导成长的方向。这是学生需要的被看见，被真诚以待。
我想起那些让我喜欢的老师：他们不只是教知识，更愿意蹲下来听我说话；他们不只是评判对错，更愿意看见我身上的闪光点。于是我问自己：我喜欢的是怎样的老师？那么，我又该成为怎样的老师，才能让我的学生也这样喜欢我？我想应该是把爱藏在细节里，把尊重放在平等里，把初心落在每一次和孩子的相遇里。
教育从来不是什么宏大的叙事，而是日复一日的课堂，是一件又一件小事，是一天一天的相处，是愿意和孩子并肩站在一起的那份真诚。
于老师的课堂是有温度的场域，吃透学情，掌握教材，教学生不会的，讲学生不懂的，他告诉青年教师们要善于把先进的理念、经验转化为教学行为。教学不是背不动的书包，而是带不走的能力。什么是素质教育？素质教育就是教师素质的教育。在当今的科技教育时代，我们更该守住自己的专业底色，修炼自己的人格魅力——这才是能真正影响孩子一生的东西。
愿我们都能守住这份朴素的初心，在教育的路上，既不被时代的喧嚣裹挟，也不忘记为什么出发。