鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱里”；水对鱼儿说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心目中。”鱼儿懂得了感恩，才能明白大海的博爱；大海学会了感恩，才会懂得鱼儿的深情。最近我读了柳永忠老师的《一周感恩》一书，书的副标题“享受幸福完整的教育生活”引起了我强烈共鸣，令我深思。
书中记录了柳校长平时工作、生活中的点点滴滴，事虽小，但校长都能怀着一颗感恩的心去解读。记得书中写到“和家长聊天，我总是不厌其烦，因为和他们交流，能启发我怎么把学校办得更好，或者能给我工作的动力，使我的职业幸福感更强”。这个过程是一种心与心的交换，孩子在这种平等合作的良好关系下才能健康成长。
柳老师的书中讲到了怎样做一个“幸福教师”的三个关键之一：“调整心态,每个孩子都能教好”。就是要以积极的心态对待每一个学生，特别是后进生。工作中，我们经常听到。
“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”之类的话。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。很多学生时代的“坏孩子”长大后都变成了老师眼中的好孩子，同样，也有很多学生时代的“好孩子”长大后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论“好孩子”、“坏孩子”，作为老师的我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，站在对方的角度替对方多想想——想想孩子的需求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。
柳老师的书中还提到阅读在教育中的作用，通过借书、聊书，不管提升了自身的文学素养，还拉近了学生与老师之间的距离。作为知识的传播者和传统文化传承者的语文教师，爱读书、会读书历来被认为是天经地义的，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。师生在阅读中都有体验和感悟，但由于年龄和生活阅历的差别，他们的感悟和体验是有区别的。因此，师生交流，进行心灵的对话，这不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。
高尔基曾说过：“如果你在任何时候、任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想，以及对你的非常美好的回忆那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道给永远比拿愉快。”我觉得我也要做一个懂得感恩的人，会感恩的老师才能教出会感恩的孩子，希望这颗感恩的心能把家园联系的更紧密，关系能更和谐！
TAG标签： 一周感恩