旌旗读后感 读后感600字

《教育是什么》读后感600字

2020-10-31 09:14:18  本文已影响人 

《教育是什么》读后感

女儿高中毕业时,成为耶鲁大学当年在中国大陆录取的两名全额奖学金获得者之一。媒体报道后,引发一众熟人朋友前来淘取“捷径”,我们因此仿佛笼罩金光,自以为在子女教育方面有了一点点话语权,从此开始关注国内有关教育的理论与实践!

然而,自《哈佛女孩刘亦婷》始,听了很多以枪眼为中心画靶子而自称神枪手的故事,其言虽谆谆,闻之却藐藐。直至近日获沈思先生所著《教育是什么》,才有披沙沥金而眼前一亮之感。

在《教育是什么》一书中,作者以“转变思想、释放人性”为基点,提出物质形态人与精神形态人的新概念,揭示精神形态人在从欲望到情感再到思想的心力增长过程中,因与处于道、术、器不同水准的教育环境互动,而呈现出个体人被文化而文明万千差异化结果的客观规律。

当今绝大多数的中国家庭,均可满足孩子作为物质形态人的成长需求。但绝大多数的中国家庭和学校与社会环境,却不能提供孩子作为精神形态人心力增长的必要充分营养。联想国人从“不能输在起跑线上”的误区开始,历经十二年不容子女有丝毫思想空间耳提面命的严酷督促,到高考时迷信穿旗袍可“旗开得胜”的愚昧,不禁掩卷叹息:育人何其难啊!

育人难,难就难在包括学校、社会、父母的人性教育思想形成难!在“器”、“术”类教育环境中,常见表现为:

一曰“器”。家长、学校强调“师长之尊”,奉教学大纲为圭臬,凡事以孩子是否“听话守纪”为准,以其昏昏使人昭昭,培养千篇一律的“复读机”,而非具鲜活情感、思想的人。

二曰“术”。家长、学校以“传道,授业,解惑” 之师自居,将孩子置于从属地位,上课满堂灌,作业一大堆。尽管以爱的名义耗费精力倾注心血,却难获取孩子的高分成绩、优良品行。

在此“器”、“术”类教育环境中,要想取得良好的子女教育成果何其难?而若首先由家长“转变思想、释放人性”,则可掌握如沈思先生所述人性教育思想,抵达“道”之境界。举“道”之纲,自能张“器”、“术”之目,获取教育的丰硕成果。

回顾小女的成长历程,夫人循循善诱,有效激发孩子强烈的求知欲释放其人性能量,为其作为精神形态人提供了充足的心力增长动力,可谓抓住了“悟道”之纲而呈现出与沈思先生所述教育规律高度吻合的结果。小女从小到大,一直处于“我要学”,而不是“要我学”的积极状态。这种从小被自然灌溉,被人文浸润,被书香熏染的孩子,心中自有大世界,当然能在耶鲁大学和美国职场这类超激烈的竞争环境中崭露头角。

由此可见,育人难,难在“悟道”。若能用心“悟道”,创造能充分释放子女人性能量的家庭教育环境,则何愁育人难?

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