《清兵卫与葫芦》读后感500字

《清兵卫与葫芦》读后感

孩子出现问题，往往能从师长身上找到原因。
志贺直哉的短篇小说《清兵卫与葫芦》中，12岁的小学生清兵卫喜欢玩葫芦。他的业余时间全在玩葫芦。每天一放学，他就一个人上街去看葫芦。
玩的时间长了，他的眼光不知不觉高了起来。人们都说，马琴的葫芦很好很有名，可他一看，就觉得不好。
有一天，他在街上看到一个约5寸高的葫芦，模样虽普通，却感觉很好。他喜欢得什么似的，花了一毛钱买了下来。从此，他片刻也离不开这个葫芦，连上学都要带上。
那天上课，他偷偷地取出那个葫芦玩，被老师发现了。
老师很生气，没收了葫芦，还说：“这种小孩子将来不会有出息的。”
老师很负责任，当天晚上就来家访，把这事告诉了清兵卫的爸妈。
老爸把他狠揍一顿后，将他从前收集的葫芦全部砸碎了。
老师也把课堂上没收的葫芦随手送给了校役。
2个月后，校役因手头紧张，把葫芦卖给了古董店。稍稍谈了谈价，就卖了50块钱。
过了不久，古董店将这个葫芦卖给一个当地的富户，卖了600块。
在这个故事中，孩子由于爱好葫芦，已经练成了一副好眼光。如果师长不加干涉，他很可能会在这方面有大的发展。

可是，在老师和家长的“共同努力”下，他从此再也不敢玩葫芦了。
很多时候就是这样，孩子的爱好、特长还没充分发展，就被家长、老师联合起来毁掉了。悲剧在于，孩子本人几乎没有选择。
这样的事一直在发生。清兵卫后来热衷于绘画。可他爸爸对他喜欢绘画的事，也开始嘀咕……
许多孩子的成长环境都与清兵卫差不多:师长只重视文化学习，把孩子的其它爱好、特长视为异端末技，在“为孩子好”的旗号下，以“认真负责”的态度，将孩子天性发展出来的爱好一个个扑灭。
鉴于这种事一再发生，人们最好是在做父母前先培训。
不要等有了孩子后，才拿自己的孩子做实验。那样代价太大。